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發佈時間: 2011-10-31

據一篇發表在某知名論壇的題為《盤點：2011年大學生自殺事件》的網帖統計：

2011年4月10日，西安某高校一大學生墜樓，記者採訪受阻。墜樓者性別不明。

2011年5月9日早8時許，西安市長安區一所高校，兩名女生發現該校22歲大二女生李清(化名)獨自死在了教室裡。

2011年05月25日，就在“大學生心理健康節”的同一天，西安南郊某高校一名大一男生在宿舍內上吊身亡。據警方透露，死者因感情問題選擇自殺。

2011年6月13日，長安大學本部一大四男生在主樓自習室自盡，據說可能因為畢業拿不到畢業證。

近期，有關青少年因心理問題引發的事件可以說是屢見不鮮，尤其是發生在大學校園的傷害和自殺事件頻發。校園傷害和自殺事件為何多以高校為主？大學生知識水準不斷提高的同時，心理如何更加健康的成長？帶著這樣的問題，記者對此進行了調查走訪。

警鐘：九成多的大學生有過心理方面的困擾

2011年10月16日, 陝西省周至縣一17歲學生捅老師4歲兒子8刀的事件引起了社會的震驚，為青少年心理問題拉響了警鐘。其實，就在同一天，有媒體報導：上海某職業技術學院內上演一幕慘劇：兩名大二男生因瑣事糾紛，一人竟持刀捅傷對方，傷者因傷勢過重，送醫院後搶救無效死亡。雖然對於男子行兇的動機還有待司法部門調查，但同一天內連續發生這樣的惡性案件，還是引發了人們的關注和深深的思考：這樣的事情為什麼會一而再，再而三的發生？現在的年輕人究竟怎麼了？他們所缺失的又是什麼？

據《2010-2011年度大學生心理健康調查報告》調查結果顯示： 27%的大學生認為自己經常有心理方面的困擾。66%的大學生認為自己偶爾有心理方面的困擾，僅有2%的大學生認為自己沒有心理方面的困擾，另有3%的大學生選擇沒有想過這個問題。由調查結果可知，有近九成多的大學生都有過心理方面的困擾。

感情、經濟、求職受挫 什麼才是真正的原因？

據不完全統計，2001年至2006年，各地共報導411起大學生自殺事件。2002年大學生自殺事件為27起，死亡19人。2006年高校大學生自殺事件猛升到130起，涉及23個省近百所高校。

從調查結果上看，人際交往壓力、就業壓力、處理情感問題能力不強等問題是造成大學生心理困擾和心理問題的重要原因。其中，人際交往帶來的壓力問題占到67%、其次是就業壓力占55%、自我管理能力不強51%，以及情感問題48%。

隕落的青春 大學生的看法

雖說出現心理問題的個體原因可能千差萬別，但沒有人比這些處於花季的年輕人自己的感受更深。為了尋求解答，記者採訪了長安大學建築學院的一名學生：劉同學。讓生活在大學校園中的劉同學通過自己和身邊同學的經歷，談談自己是如何看待這些問題的。

“作為一個學生，我從身邊的很多人身上都發現，出現心理問題的很多都與家庭溺愛脫離不了關係。總覺得自己一路走得都很順利，沒有經過什麼大的挫折，有了問題喜歡逃避，沒有解決問題的能力甚至都沒有解決問題的想法，只是一味的鑽牛角尖。比如說，跟男朋友分手了，就會想是他對不起我，他怎麼能這樣對我，而不會去想自己在這段感情中的失誤。其實這種把問題推到別人身上的做法，特別容易讓人想不開，或者有了極端的想法，做出極端的事情。還有就是沒有責任感，很多大學生動不動就自殺，難道他們都沒有想過父母會有多傷心難過難過嗎？對於父母的養育之恩又將如何報答，隨隨便便就拿自己的性命開玩笑。

另外，學業也是一個很大的壓力，尤其對於研究生或博士生來講，辛辛苦苦讀了很多年，可是出不了成果，整天面對枯燥的學術研究，很容易就會走上極端了。我覺得其實學校應該為學生多提供一些交流平臺，比如社團活動或其他的團體性娛樂、放鬆的活動，讓學生可以有更多的機會去認識新的朋友，更多的交流和傾訴，這樣就不容易走上極端了。”

家庭的影響 家長的看法

有關調查顯示，60%的自殺青少年成長在不圓滿、不和睦、不負責任的家庭環境中，從小心裡就有了陰影。要想防止青少年自殺光靠學校的力量是遠遠不夠的，更多的還是需要給他們提供良好的家庭環境。有了優良的成長環境，才有利於孩子今後的成長。

在西安開計程車的肖師傅，有一個上高一的兒子。在記者問肖師傅對近期頻發的青少年傷害及自殺事件有何看法時，肖師傅告訴記者：“國家現在實行的（應試教育），素質（教育）都跟不上。還有現在的家庭，都只有一個孩子，生怕自己的孩子在學校或者外面受到什麼委屈。”他還給記者講了這樣一個例子：“一個老太太，從鳳城3路到南稍門，然後坐我的車到西工大。在路上，我就無意間問她說你幹什麼去？老太太說她去接自己上初一的孫子中午吃飯。肖師傅感覺很奇怪，就問說：“中午接孩子，那下午不上課了？”老太太回答說：“我等孩子吃完飯再將孩子送回到學校，然後（自己）再回去。”肖師傅說：“你想他們（孩子）這樣長大，以後如果在社會上碰上點挫折或是碰上別人對他的打擊啊，他們肯定接受不了。就單是教育上，一個是家庭教育，一個是學校的教育，現在都做得不夠。就拿我來說吧，我兒子啊，上高一了。自從小學開始我就沒送過。本來我開計程車，完全可以送他一下。我就讓他做公車去，人就是要給他鍛煉一下才會成長。人的依賴性都比較強，每個人都一樣，如果不磨練是很難堅強起來的。”

提高警惕減少心理危機發生

為了能進一步瞭解到青少年心理問題的嚴重性，做到提早預防的效果。10月25日記者來到了西安市精神衛生中心，針對這一問題採訪了他們的副主任醫師藺華利主任。藺主任告訴記者：“對於心理疾病，早期的發現與治療起著決定性的作用。家長對於孩子的心理特點，最早的信號不太清楚，是導致孩子病情的延誤，並容易以極端行動爆發的原因之一。”記者詳細詢問具體情況，藺主任表示，表現方式因個體不同會有差異，但主要表現可以分為以下幾種情況：

確實患有精神疾病，需要專業治療的。藺主任舉了這樣一個例子：她接診的一位患者（小麗 化名），大約20歲，來的時候頭上裹著紗布，看似受了重傷，還未痊癒。她向醫生講述了自己受傷的經過。小麗在某高校上大學，她有一個好友，平時相處不錯。有一天停電，小麗的朋友說自己很害怕，要小麗陪自己去洗手間，結果一進去洗手間，她的朋友就掏出準備好的小刀，對小麗連捅了十幾刀，造成小麗嚴重外傷。後經調查、鑒定，小麗的朋友有妄想症，一直認為小麗要傷害她，所以伺機報復。

藺主任說：這一類的情況是比較嚴重的病例。還有一些情況，比如：戀愛的煩惱、厭學的情緒，以及情緒上突然的變化，或者與周圍人溝通方式的不恰當，導致青少年抑鬱、焦慮等。如果有這些情況，應儘早向學校開設的心理諮詢室或相關專業機構尋求幫助。

目前，我們國家在心理治療方面還處在發展階段，專業人員還是相對匱乏。據《Lancet》雜誌10月17日發表的一項研究表明，全球約1/5的兒童和青少年存在心理健康問題，並且中低收入國家對此缺乏重視。

最後，藺主任說：希望家長、老師能多用對待“外人”的方式對待孩子。從青少年的心理需求入手，多溝通，多理解，讓孩子能夠有更多“平等”的感覺。指責少一些，表揚和鼓勵多一些，不要把學習當作評判孩子的唯一標準，更不要讓孩子覺得成績才是評判他們自身價值的唯一標準。一旦孩子在學習上受到挫折，就會產生強烈的自卑感，所以“考試沒考好；在學校受批評了；因為考試沒考好被家長訓斥”這樣的理由才會很容易讓學生產生自卑、甚至厭世的情緒，最終走上自殺的極端行為。

資料來源：http://www.xinlii.com/czxl/qsnxl/11630.html