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中國國家二級【心理諮詢師】考試：＂需要＂相關知識整理

一、需要的概述：
需要是個體和社會的客觀要求在人腦中的反映。它通常以意識到的缺失而產生一種不滿足之感被體驗著，是個體心理與行為活動的基本動力，是一種心理狀態。
人既是生物實體，又是社會實體。在社會生活過程中，人為了維護個體的生命延續和種族發展，總要對客觀事物有一定的需求。如對衣服、食物、房屋、睡眠、配偶、育幼、防禦侵害等方面的要求。同時，人作為社會實體，不能離開群體和社會而獨立生活，為了延續和發展個體所屬的社會，於是，勞動、生產、工作、交往、學習、創造、道德、文化等就成了人的必然要求。這些生理和社會的要求反映到人腦中就是人的需要。所以說，需要是人腦對個體生理和社會要求的反映，它通常以意向、願望、動機、興趣等形式表現出來。
需要是同人的活動聯繫在一起的。需要是個性積極性的源泉，是人活動的動力。正是個體的這種或那種需要，才推動著人們在某個方面進行積極的活動。人所體驗到的需要越強烈，由它所引起的活動就越有力，行為就越有效。

二、需要的特徵：
需要作為一種心理狀態，具有以下特點：
1．需要的物件性。人的需要總是指向一定具體的事物或物件。如對衣、食、住的需要，對運動和休息的需要，對勞動和交往的需要以及對文化和政治生活的需要等，都指向某種具體的事物或活動。抽象的、無所指的需要是不存在的。
2．需要的緊張性。一種需要往往是由於意識到某種事物的欠缺而出現的。需要一旦產生就有追求滿足的心理趨向。當力求滿足而未達目的時，人們常常會產生一種特有的身心緊張感、不適感。
3．需要的驅動性。當人們產生某種需要時，心理上就會產生不安與緊張的情緒，這種情緒就構成了一種內在的驅動力量，推動人去從事某種活動。正是從這個意義上，需要才被稱為推動人從事各種活動的源泉或動因。
4．需要的週期性。人的許多需要周而復始，具有一定的起伏性。這是因為，已形成的需要一般不會因需要的暫時滿足而消失，它會隨需要的滿足而暫時潛伏下來，隨著時間的推移，條件的變化，又會反復出現。如人的飲食、排泄、運動、休息等需要就是這樣循環往復，推動著人的行為活動。
5．需要的社會歷史性。人的需要為其所處的社會環境和生產條件所決定，因此，需要就隨著社會的發展而發展。古人與現代人對衣、食、住的需要迥然不同就說明了這一點。另外，人的需要並不因為一次獲得滿足而終止，而是在前次需要得到滿足的基礎上產生新的需要。隨著社會生產力水準、科學技術等方面的發展，人們需要物件的範圍不斷擴大，需要滿足的方式也不斷改變，人類的需要也不斷得到豐富和發展。
6．需要的年齡特徵。個體的需要會隨著年齡的增長而處於不斷的發展變化之中。如幼兒需要玩具和遊戲，少年需要知識和學習，中年需要工作和成就等等。

三、需要的種類：
可根據不同的標準把需要分為不同的種類。
　１．根據需要的起源可把需要分為生理需要和社會需要。生理需要是與維持個體的生長發育及種族延續有關的需要。如飲食、睡眠、禦寒、避險等方面的需要。生理需要也叫天然需要，它是人與動物共有的需要，但二者有著本質的區別。人的生理需要已具有社會性質，是推動人們行動的強大動力。社會需要是與人的社會生活相聯繫的需要。如求知需要、成就需要、尊重需要、交往需要、勞動需要等。它是在人的生理需要的基礎上，在社會實踐和教育條件下形成和發展起來的，受著社會生活條件的制約，具有社會歷史性。社會需要是人類所特有的，是社會發展的基本動力。
　２．根據需要物件的性質，可把需要分為物質需要和精神需要。物質需要是指人對社會物質產品的需要。如對衣、食、住、行等有關物品的需要，對勞動、學習、科研等用品的需要。人的物質需要既包括生理需要，也包括社會需要。隨著生產力的發展和社會的進步，人的物質需要也會不斷地發展。精神需要是指人對社會精神生活和精神文化產品的需要。如交往需要、道德需要、學習需要、美的需要、尊重的需要等。交往需要是個體心理正常發展的必要條件，在精神需要中佔有重要地位，長期缺乏社會交往會導致個性變態。
上述需要的分類只具有相對的意義，實際上有些需要很難簡單地歸為某一種需要。如一個人對衣物的需要是生理需要，但對衣服式樣的追求則既是精神需要，又是社會需要，同時還屬於物質需要。

四、需要層次說：
美國人本主義心理學派的主要代表人物馬斯洛，通過對各種人物的觀察和對一些人物傳記的研究，把人類行為的動力從理論上加以系統整理，提出了需要層次說，把人類的需要按其發展順序分為五個層次。
馬斯洛認為，首先，人類的需要是有層次的，只有低級需要得到滿足，然後才會進一步追求較高層次的需要。即需要是由低級需要向高級需要發展的；其次，人在同一時間內有很多需要，但其中必有主導性需要，人的行為是由主導性需要所決定的。再者，人的需要很難得到全部滿足。
馬斯洛還認為，人類的需要與個體的生長發育密切相關。嬰兒期的主導需要是生理需要，然後才逐漸產生安全需要，歸屬需要；到了少年期和青年初期，愛情、自尊等需要才日益增強；青年期以後，自我實現的需要才得到發展。但是人類需要的發展不是一個間斷的階梯，低級需要不一定完全得到滿足後才產生高一層次的需要，它的演進往往是波浪式的，低一級需要的高峰過去之後，較高一級的需要才起主導作用。
馬斯洛的需要層次論把人類需要看作一個按層次組織起來的系統，科學地反映了人類需要發展的規律和需要與行為的關係。這為研究人類需要提供了有意義的線索，並且在管理科學和教育領域中具有一定的應用價值。但此理論有較大的局限性，沒有指出需要的實質及產生根源，不能用於解釋人的所有需要。



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